OVERVIEW

Parent Sector : Field Office

Duty Station: Santiago

Classification of duty station: [[filter12]]

Standard Duration of Assignement : [[filter13]]

Job Family: Education

Type of contract : Non Staff

Duration of contract : From 7 to 11 months

Recruitment open to : External candidates

Application Deadline (Midnight Paris Time) : 07-MAR-2025

UNESCO Core Values: Commitment to the Organization, Integrity, Respect for Diversity, Professionalism

COORDINADOR DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y TRANSFORMACIÓN DIGITAL DE LA EDUCACIÓN PARA PROMOVER LAS COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO Y LA VIDA

REQUISITOS PARA LA POSTULACIÓN

La UNESCO le invita a presentar por escrito propuestas técnica y económica de consultoría para la asignación del trabajo descrito en el numeral 3. Para la preparación de estas propuestas, además de completar la aplicación en línea (obligatoria), deberá enviar:

1. Una propuesta técnica en la que se integre el currículum vitae detallado y actualizado del postulante; y su propuesta metodológica para el desarrollo de las funciones (numeral 3 del Término de Referencia) y productos de la consultoría (numeral 4 del Término de Referencia).

2. Una propuesta financiera, expresada en USD y Pesos Chilenos, que considere los honorarios de esta consultoría con distribución de pagos mensual y total, incluyendo todos los costos asociados a la implementación logística de la consultoría.

La UNESCO pone gran énfasis en asegurar que se cumplan los objetivos de la asignación de trabajo, como se describe en los Términos de Referencia. En consecuencia, al evaluar las propuestas para la tarea, la atención se centrará principalmente en los elementos técnicos.

De las propuestas que se consideren adecuadas en función de los Términos de Referencia, la UNESCO seleccionará la propuesta que ofrezca a la Organización la mejor relación calidad-precio. Las propuestas deben enviarse, por separado (un correo electrónico para la propuesta técnica y otro correo para la propuesta económica), a la dirección roster.santiago@unesco.org hasta las 12:00 pm del día 07 de Marzo de 2025. Por favor, cite en el asunto del correo electrónico lo siguiente: “Ref: STG/2025/04 Coordinador de proyectos de aprendizaje y transformación digital de la Educación".

Debe tomar en cuenta estas condiciones para aplicar, en caso contrario las propuestas no serán consideradas. Es responsabilidad de cada postulante asegurarse de que su propuesta sea recibida antes de la fecha límite. Gracias por su interés en esta oportunidad de consultoría de la UNESCO; y esperamos recibir su propuesta.

1. Antecedentes

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible es un compromiso intergubernamental y un “plan de acción a favor de las personas, el planeta y la prosperidad” que incluye 17 objetivos de carácter integrado e indivisible en los ámbitos económico, social y ambiental. En este contexto, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de la Agenda 2030 tiene como objetivo "garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos a lo largo de la vida". El Marco de Acción para la Educación 2030, adoptado en noviembre de 2015, orienta a los gobiernos y socios hacia el logro del ODS 4. La UNESCO coordina a la comunidad internacional para lograr este objetivo mediante asociaciones, orientación política, desarrollo de capacidades, seguimiento y promoción.

La UNESCO conecta la educación con el mundo del trabajo en rápida evolución mediante la promoción de las competencias para el trabajo y la vida. La Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) contribuye al ODS 4 y al ODS 8 sobre trabajo decente y crecimiento económico, ayudando a los jóvenes y adultos a desarrollar las competencias, habilidades, conocimientos, valores y actitudes necesarias para encontrar un trabajo digno y construir un mundo pacífico, sano, justo y sostenible. En todo el mundo, 267 millones de jóvenes de 15 a 24 años no tienen ningún tipo de empleo, educación o formación. En América Latina y el Caribe (LAC), cerca de 28 millones de jóvenes y adultos mayores de 15 años son analfabetos, y 16,4% de los jóvenes de 15 a 24 años no estudian ni trabajan.

Las competencias para el trabajo y la vida se refieren a una serie de experiencias de aprendizaje que son pertinentes para el mundo del trabajo y más allá, incluyendo el estudio de tecnologías y ciencias relacionadas y la adquisición de habilidades prácticas, actitudes, comprensión, y el conocimiento que ayudan a las personas a vivir vidas sanas y satisfactorias.

Desarrollar habilidades que se adapten a un mercado de trabajo cambiante a lo largo de toda la vida es crucial para el crecimiento inclusivo y sostenible, la productividad y la innovación. La transformación digital y el cambio ecológico están impulsando profundos cambios, y las economías solo pueden beneficiarse de ellos si los alumnos desarrollan las habilidades y competencias adecuadas. Por otro lado, las economías de todo el mundo se vieron afectadas por la pandemia de la COVID-19, millones de personas perdieron sus empleos o parte de sus ingresos, y se elevó el desempleo juvenil y la desproporción de cualificaciones. La UNESCO apoya a los países en la identificación de las competencias y habilidades necesarias para servir a las economías digitales y verdes, abordar el desempleo y reducir la brecha de competencias entre los géneros.

Long Description

Las tecnologías digitales han cambiado la forma en que se accede a los conocimientos y a la información, se comparten y se producen. La pandemia mundial de COVID-19 aumentó significativamente la transmisión digital del conocimiento, por lo que las competencias digitales son cruciales para la participación social, incluidas las oportunidades de aprendizaje y empleo a lo largo de toda la vida. Sin embargo, durante la pandemia de COVID-19, los países que carecían de infraestructura suficiente en materia de TIC y de sistemas digitales de aprendizaje con recursos suficientes sufrieron las mayores interrupciones de la educación y pérdidas de aprendizaje. Esta situación dejó a más de un tercio de los estudiantes del mundo sin acceso al aprendizaje durante el cierre de las escuelas durante más de un año.

América Latina y el Caribe experimentó la interrupción de la educación presencial más prolongada del mundo. Entre febrero de 2020 y marzo de 2022, las escuelas estuvieron completamente cerradas durante 33 semanas y parcialmente cerradas por 37 semanas, afectando a más de 170 millones de estudiantes y sus familias. 

La UNESCO apoya el uso de la innovación digital para ampliar el acceso a las oportunidades educativas y promover la inclusión, mejorar la pertinencia y la calidad del aprendizaje, construir vías de aprendizaje permanente mejoradas por las TIC, fortalecer los sistemas de educación y gestión del aprendizaje, la formación continua y el aprendizaje. Para alcanzar estos objetivos, la UNESCO trabaja en el desarrollo de la alfabetización y las competencias digitales, centrándose en los maestros y en los estudiantes.

A nivel regional, la UNESCO Santiago está llevando a cabo múltiples proyectos para promover las competencias para el trabajo y la vida, apoyando a los ministerios de educación en su labor para promover la innovación educativa, fortalecer la enseñanza de competencias digitales, con un enfoque de inclusión, y énfasis en la Educación y Formación Técnico Profesional y la Educación de Jóvenes y Adultos.  En 2025, el apoyo de la UNESCO Santiago a los países de la región en estas esferas ha integrado como enfoque transversal el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación y promueve la participación de niñas y mujeres en las áreas STEAM. 

La IA tiene el potencial de abordar muchos desafíos significativos en la educación, así como de llevar la innovación a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Al mismo tiempo, la aplicación de estas tecnologías debe guiarse por los principios de inclusión y equidad. La UNESCO apoya a los Estados Miembros en el aprovechamiento del potencial de la IA para lograr la Agenda 2030 para la Educación, utilizando un enfoque centrado en las personas. Asimismo, la UNESCO está prestando especial atención a la disparidad de género en las carreras de STEM mediante investigaciones, políticas y actividades de creación de capacidad como parte de sus esfuerzos por promover el empoderamiento de las niñas y mujeres a través de la educación.

2. OBJETIVO DE LA CONSULTORÍA

Apoyar la coordinación y desarrollo de los proyectos de aprendizaje y transformación digital que el Programa de Educación de UNESCO Santiago diseña y ejecuta para la promoción de competencias para el trabajo y la vida.

3. FUNCIONES DE LA CONSULTORÍA

Bajo la autoridad general del Jefe de Educación de UNESCO Santiago y la supervisión directa del Especialista en Educación a cargo de la Unidad de Competencias para el trabajo y la vida , el titular realizará las siguientes tareas:

-Establecer un mecanismo de gobernanza y planes operativos para la gestión de los proyectos de aprendizaje y transformación digital de la Unidad de Competencias para el trabajo y la vida.

-Adaptar los enfoques metodológicos de los proyectos de aprendizaje y transformación digital a los respectivos contextos, nacional o regional, en los que se implementan.

-Diseñar y gestionar modelos de fortalecimiento de capacidades en talento digital, basado en experiencias internacionales exitosas, dirigidos a líderes educativos y docentes.

-Preparar términos de referencia para los servicios que sean necesarios para la implementación de los proyectos de aprendizaje y transformación digital, coordinar la selección de instituciones proveedoras de los referidos servicios y dar seguimiento de su efectiva contratación y ejecución.

-Promover la conformación y desarrollo de comunidades de práctica en talento digital para potenciar el intercambio de conocimientos y experiencias.

-Organizar reuniones, conferencias, conversatorios, seminarios y otros eventos para el intercambio de experiencias y mejores prácticas. Para el efecto se deberá preparar el material necesario, incluías notas conceptuales, reportes, presentaciones, agendas y minutas.

-Apoyar en el diseño y planificación de nuevos proyectos de aprendizaje y transformación digital, con la correspondiente movilización de recursos.

-Diseñar líneas de base y marcos de indicadores de seguimiento para monitorear el desempeño de los proyectos de aprendizaje y transformación digital. Sobre la base de esta información generada, elaborar informes técnicos, informes de avance e informes finales de los referidos proyectos.

-Coordinar las diferentes relaciones y acuerdos con los socios estratégicos de los proyectos de aprendizaje y transformación digital, convocando reuniones, preparando y presentando agendas, reportes, actas de reuniones entre otras actividades.

-Apoyar la ejecución presupuestaria y cumplimiento de los procesos administrativos derivados de la ejecución de los proyectos de aprendizaje y transformación digital.

-Apoyar la ejecución del output 4 del Programa de Educación, relacionado con la promoción de competencias para el trabajo y la vida.

-Apoyar las actividades de comunicación y coordinación entre los ministerios de educación, las delegaciones permanentes, las comisiones nacionales para la cooperación con la UNESCO, las organizaciones intergubernamentales y de la sociedad civil; y otras partes interesadas que participen en los proyectos de aprendizaje y transformación digital de la Unidad de Competencias para el trabajo y la vida.

-Apoyar la elaboración de publicaciones y otros documentos relacionados con los proyestos de aprendizaje y transformación digital de la Unidad de Competencias para el trabajo y la vida.

-Mantener actualizado el repositorio digital relativo a los proyectos de aprendizaje y transformación digital de la Unidad de Competencias para el trabajo y la vida.

-Realizar otras tareas que la Unidad de Competencias para el trabajo y la vida considere pertinentes en el marco de la ejecución del Programa Educación de UNESCO Santiago.

COMPETENCIES (Core / Managerial)

-

CALIFICACIONES REQUERIDAS

Educación

-Licenciatura en educación, ciencias sociales, ciencias políticas, políticas públicas, administración de empresas, economía, relaciones internacionales u otro área relacionada con las competencias de la UNESCO.

-Título universitario superior (máster o equivalente) en gestión de proyectos, educación digital o tecnologías aplicadas a la educación.

Experiencia de trabajo

-Mínimo 5 años de experiencia profesional en el diseño, gestión, monitoreo y evaluación de proyectos educativos, de los cuales dos años deben ser específicos en la gestión de proyectos de aprendizaje y transformación digital.

-Mínimo de 1 año de experiencia profesional en la gestión de proyectos educativos de cooperación para el desarrollo o relaciones internacionales.

-Experiencia en capacitación docente y metodologías innovadoras de enseñanza y en el diseño de políticas digitales para la educación.

-Experiencia profesional pertinente en la redacción de informes en el contexto de organizaciones internacionales e intergubernamentales.

-Experiencia en coordinación con entidades gubernamentales, organismos internacionales y actores del sector privado y la sociedad civil.

Habilidades/competencias

-Comprensión de la Agenda 2030 y del ODS4.

-Dominio de las competencias de planificación estratégica, gestión del ciclo de proyectos, rendición de cuentas, construcción de bases de datos y marcos de indicadores de seguimiento.

-Conocimiento de las políticas públicas educativas y tendencias en educación digital y formación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

-Conocimiento de la realidad educativa chilena y de LAC, en particular de los desafíos de la docencia.

-Experiencia en el diseño de estándares y la evaluación de competencias digitales de docentes.

-Comprensión y visión sobre temáticas relacionadas con la situación del aprendizaje y la transformación digital en Chile y la región de ALC.

-Capacidad de gestión y liderazgo de proyectos a gran escala.

-Habilidades de análisis, redacción de informes y gestión presupuestaria.

-Excelentes habilidades interpersonales y comunicación en español e inglés.

-Experiencia en la elaboración y revisión de documentos técnicos, reportes o investigaciones que sirvan de base para el diseño de políticas para el aprendizaje y la transformación digital.

-Experiencia en la coordinación de equipos de trabajo interinstitucionales.

-Experiencia en la organización de reuniones seminarios, conferencias, foros, conversatorios y otros eventos, ya sea en modalidad presencial o virtual.

-Gestionar diligentemente los procesos de análisis de contextos sociales e institucionales y las metodologías de diagnóstico participativo.

-Conocimiento de los programas de cooperación multilateral, las Naciones Unidas y la UNESCO.

Buenas aptitudes de comunicación oral y escrita.

Capacidad demostrada para trabajar en un entorno multicultural y establecer buenas relaciones de trabajo con socios internos y externos.

Idiomas

Excelente conocimiento del inglés y español, tanto oral como escrito. El conocimiento del portugués es un activo.

4. Condiciones del contrato y productos

Duración del contrato: 11 meses

Fecha de inicio: marzo de 2025

Fecha de cierre:  febrero de 2026

Los honorarios se pagarán en función de la recepción de informes mensuales que detallan el progreso y los resultados de las actividades de coordinación de los proyectos de aprendizaje

y transformación digital de la Unidad de Competencias para el Trabajo y la Vida.

SELECTION AND RECRUITMENT PROCESS

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