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Consultant.e junior pour le projet Ressources éducatives (home based)

Description longue

Type de contrat : Consultant

Niveau : Level 2 - Middle

Unité : Secteur de l'éducation (ED)

Lieu d'affectation : Dakar

Lieu du travail : À distance

Durée du contrat : 11 mois

Recrutement ouvert à : Candidats externes

Date limite de candidature (minuit, heure de UTC±0 (UTC)) : 27/07/2026

Valeurs fondamentales de l'UNESCO : Engagement envers L'Organisation, Integrité, Respect de la diversité et Professionnalisme

RÉSUMÉ DES FONCTIONS DU POSTE

Contexte et Justification

L’état des lieux des systèmes éducatifs en Afrique subsaharienne montre d’importants défis à relever pour assurer la pleine disponibilité des ressources éducatives au profit des établissements scolaires et des élèves du primaire et du secondaire. En effet, les manuels scolaires sont rares dans les établissements scolaires, en dépit de réels efforts nationaux soutenus par les Partenaires techniques et financiers pour la production, l’achat et la distribution de manuels depuis deux décennies. Aucun pays d’Afrique francophone subsaharienne n’a pour le moment atteint l’objectif d’un manuel par enfant en lecture et en calcul au cycle primaire et cette pénurie est encore plus marquée au cycle secondaire. À cela s’ajoutent la faible qualité et pertinence des manuels au regard des programmes ; le besoin de renforcement des compétences des enseignants et un contexte marqué par une dégradation des conditions d’apprentissage. Enfin, l’environnement dans lequel les élèves évoluent est peu propice à la lecture qui vient pourtant renforcer les apprentissages.

Enfin, il convient de noter que le recours au numérique reste exceptionnel dans les établissements publics. Les ressources éducatives numériques, quasi absentes des écoles primaires africaines, sont très peu diffusées et utilisées dans les collèges ; seuls quelques lycées dans certains pays disposent de lieux dédiés, souvent une salle informatique. Avec la crise de la Covid-19, les pays ont développé des stratégies pour assurer la continuité scolaire en créant ou renforçant des dispositifs d’enseignement-apprentissage en ligne ou à distance par utilisation de moyens numériques et/ou audiovisuels. Les résultats restent mitigés et méritent d’être évalués. Cependant, de grands efforts sont à entreprendre tant par l’acquisition, le déploiement et l’accès aux outils de communication que par la mise à disposition des ressources d’enseignement et d’apprentissage.

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La situation relevée par rapport aux ressources éducatives trouve en partie son explication dans le fait que peu d’États disposent d’une politique nationale du livre scolaire et des ressources éducatives. On peut relever que différents modèles de production de livre scolaire et d’autres ressources éducatives existent en Afrique francophone avec des résultats variables en termes de qualité et de coûts de production. Certes, des compétences en matière d’édition privée existent dans les pays d’Afrique subsaharienne, tant au niveau du scolaire que de la littérature de jeunesse, mais elles sont encore fragiles et peu exploitées. Enfin, il convient de noter que le recours au numérique reste exceptionnel dans les établissements publics. Les ressources éducatives numériques, quasi absentes des écoles primaires africaines, sont très peu diffusées et utilisées dans les collèges ; seuls quelques lycées dans certains pays disposent de lieux dédiés, souvent une salle informatique. Avec la crise de la Covid-19, les pays ont développé des stratégies pour assurer la continuité scolaire en créant ou renforçant des dispositifs d’enseignement-apprentissage en ligne ou à distance par utilisation de moyens numériques et/ou audiovisuels. Les résultats restent mitigés et méritent d’être évalués. Cependant, de grands efforts sont à entreprendre tant par l’acquisition, le déploiement et l’accès aux outils de communication que par la mise à disposition des ressources d’enseignement et d’apprentissage.

Le projet Ressources éducatives, qui cherche donc à répondre aux différents défis mentionnés ci-dessus, s’articule en trois composantes, répondant à trois objectifs stratégiques (OS) qui se déclinent comme suit :

OS1 : Renforcer les stratégies nationales de développement et diversification des ressources éducatives matérielles et numériques à usage individuel et collectif.
Pour atteindre cet objectif, le projet soutiendra : 1) l’élaboration et l’application d’une méthode d’évaluation diagnostique de la chaîne de ressources éducatives adaptable aux pays d’Afrique subsaharienne francophone et 2) le renforcement de l’efficience des politiques publiques sur les ressources éducatives à travers le renforcement des capacités.

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OS2 : Améliorer la production et diffusion de ressources éducatives matérielles et numériques à usage individuel et collectif de qualité pour tous les élèves du primaire et du secondaire y compris de ressources éducatives libres (REL), les documents numériques éducatifs audiovisuels, etc.
Le projet conduira principalement : 1) un travail de recherche et de réflexion prospective collective sur les ressources éducatives et la définition de normes et standards pour leur conception et 2) le renforcement des capacités nationales pour la production, l’adaptation et la contextualisation de ressources éducatives.
OS3 : Promouvoir le développement d’un environnement lettré en langue française au service de la lecture et du soutien aux apprentissages dans les zones de faible pénétration de l’écrit (zones rurales et quartiers populaires des grandes villes).
Pour atteindre cet objectif, le projet visera à 1) stimuler le développement de politiques publiques en faveur du livre et de la lecture à travers la conduite d’actions de plaidoyer ; 2) renforcer les capacités des acteurs de la chaîne du livre en accompagnant la structuration de la filière au niveau local ; 3) mettre en place des actions de sensibilisation et de médiation permettant de faire évoluer la perception et l’usage du livre.

La mise en œuvre des activités permettant l’atteinte des objectifs stratégiques 1 et 2 est effectué par l’UNESCO et celle de l’objectif stratégique 3 est à la charge de l’Institut français. Malgré cette répartition, les 3 composantes appartiennent à un seul et même projet financé par l’Agence française de développement (AFD). La communication doit par conséquent être harmonisée prenant compte des activités déjà exécutées, en cours ou à venir.

Un projet multi-acteurs et multi-pays

L’un des enjeux du projet est de stimuler le dialogue entre les acteurs en adoptant une démarche à la fois transversale (secteurs de l’éducation et de la culture) et multi-acteurs (institutions publiques, partenaires techniques et financiers de l’éducation dans les pays, institutions et organisations régionales et internationales, professionnels du livre et de l’éducation, société civile). Une attention particulière sera portée à l’intégration des zones à faible pénétration de l’écrit (rurales et périurbaines).

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Le plaidoyer autour de la prise en compte des ressources éducatives dans le processus d’apprentissage est central pour assurer la bonne mise en œuvre du projet. En effet, un dialogue et un plaidoyer continus de l'UNESCO, de l’AFD et d'autres partenaires avec les responsables politiques et autres dirigeants sont indispensables afin de susciter l’adhésion de ces derniers au projet et catalyser leur engagement pour soutenir une éducation de qualité et développer des mécanismes financiers innovants.

Le projet Ressources éducatives est mis en œuvre par le Bureau régional multisectoriel de l’UNESCO à Dakar en étroite collaboration avec les bureaux régionaux de l’UNESCO à Yaoundé, à Nairobi et la Section des politiques éducatives du Secteur de l’éducation au Siège. Un partenariat institutionnel de mise en œuvre est entretenu avec l’Institut français en charge de la Composante 3 afin d’assurer une coordination d’ensemble de la mise en œuvre du projet comme un tout cohérent .

Objectifs de la mission

Objectif général

La présente consultation est engagée par l’UNESCO en relation avec la mise en œuvre des composantes 1 et 2 du projet Ressources éducatives.

L’objectif est de soutenir l’exécution du projet Ressources éducatives en développant des outils de communication et de plaidoyer afin d’assurer la visibilité des résultats obtenus, leur appropriation par les parties prenantes et leur valorisation auprès des partenaires.

Objectifs spécifiques

Plus spécifiquement, sous la supervision du responsable principal du projet Ressources Educatives et avec les orientations du Chef de secteur de l’Éducation au bureau régional multisectoriel de l’UNESCO à Dakar, le.la consultant.e sera amené.e à :

Assurer la bonne visibilité du projet Ressources éducatives et de ses activités mises en place, en conceptualisant des outils de communication aligné avec la stratégie du projet ;
Produire des matériels de communication, d’éducation et de sensibilisation sur les enjeux autour des ressources éducatives ;
Appuyer l’équipe du projet Ressources éducatives dans l’organisation et la mise en place d’ateliers, de réunions ou autres événements avec les parties prenantes au projet, notamment lors de déplacements dans les pays du projet ;
Appuyer la valorisation des résultats du projet, en développant des contenus de communication et de plaidoyer adaptés aux différentes cibles (partenaires institutionnels, bailleurs, grand public) ;
Produire des supports synthétiques et structurés (notes, fiches, présentations, infographies, contenus digitaux) mettant en évidence les acquis, bonnes pratiques et enseignements du projet ;
Contribuer à la capitalisation des activités et des connaissances produites, notamment à travers la structuration, la synthèse et la mise en forme de contenus issus des différentes composantes ;
Soutenir la diffusion des contenus via les canaux existants (plateforme ressources éducatives, réseaux sociaux, webinaires, etc.) ;

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Appuyer la préparation et la valorisation de formats de partage et de restitution (webinaires, produits éditoriaux, contenus digitaux) ;
Fournir un appui rédactionnel à l’équipe projet (notes conceptuelles, comptes rendus, éléments de langage, documents de synthèse) ;
Contribuer à la mise en cohérence éditoriale des contenus produits dans le cadre du projet aux niveaux national et régional ;
Soutenir la gestion, l’alimentation et la production de contenu pour la plateforme Ressources éducatives (www.ressources-educatives.org) ;
Et autres tâches de communication en lien avec le cluster enseignements et apprentissages.

Selon les besoins identifiés avec l’équipe projet, le ou la consultant.e sera amené.e à participer aux ateliers prévus par le projet et à se déplacer dans les différents pays du projet Ressources Educatives afin d’assurer une bonne visibilité du projet et contribuer au plaidoyer dans ces pays. En particulier, le.la consultant.e pourra prendre part aux missions suivantes :

Atelier d’échanges avec les acteurs nationaux sur le processus d’élaboration de la Politique nationale des RE – 03 jours à Antananarivo, Madagascar ;
Atelier de validation/restitution de la stratégie nationale de production et diffusion des REL – 02 jour à Nouakchott, Mauritanie ;
Atelier de validation/restitution de la stratégie nationale de production et diffusion des REL – 02jour à Cotonou, Bénin.

Le.la consultant.e réalisera des missions dans ces différentes pays pour les durées indiquées ci-dessus. Les coûts de ces missions, calculés selon les coûts applicables pour les missions des Nations Unies dans les différents pays. Ils seront pris en charge par l’UNESCO et inclus dans le contrat.

Livrables de la mission:

Les livrables suivants sont attendus :

Rapports mensuels de visibilité sur les activités réalisées pour la promotion et le plaidoyer du projet Ressources éducatives, décrivant de manière précise les actions réalisées (articles, storytelling, des entretiens, notes conceptuelles sur les activités de communication, ….) par le.la consultant.e pour répondre aux objectifs cités ci-dessus.
Rapports de mission, quand applicable. Ceux-ci détailleront le contexte et la justification de la mission ; les résultats de la mission ; les points de suivi et recommandations issus de la mission.

COMPÉTENCES Fondamentales (F) et Managériales (M)

Responsabilité (F)
Communication (F)
Innovation (F)
Partage des connaissances et volonté constante d’amélioration (F)
Planification et organisation (F)
Culture du résultat (F)
Travail en équipe (F)

Pour des informations détaillées, veuillez consulter le Référentiel des compétences de l’UNESCO.

QUALIFICATIONS REQUISES

Education et expérience

Education

Diplôme universitaire de niveau master en sciences sociales, sciences politiques, communication et une bonne compréhension des questions liées aux ressources éducatives en Afrique.

Expérience Professionnelle

2 ans d’expérience professionnelle dans les domaines de la communication, rédaction et production de contenus ;
Expérience dans le secteur de l’éducation en Afrique ;
Expérience dans le secteur des organisations internationales.

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Compétences:

Excellentes compétences rédactionnelles et capacité à synthétiser efficacement une grande quantité d'informations, notamment techniques, et à les traduire en messages clés clairs et pertinents ;
Capacité démontrée à la création de contenus multimédias (articles, visuels, vidéos courtes) et à la gestion de réseaux sociaux, idéalement au sein d’une organisation de grande envergure ou d’un projet international ;
Capacité à produire des contenus de communication variés (notes, fiches, supports synthétiques, contenus digitaux) adaptés à différents publics ;
Capacité à travailler efficacement dans un environnement multiculturel, multi-acteurs et multilingue, avec un fort esprit d’équipe ;
Excellentes capacités d’organisation, de communication et de coordination ;
Capacité à travailler dans des délais courts, à gérer les priorités et à assurer un appui opérationnel à une équipe projet ;
Capacité démontrée à analyser des données et à structurer des informations issues de sources multiples dans des formats cohérents, synthétiques et exploitables ;
Capacité à s’approprier rapidement un volume important d’informations et à en extraire les éléments clés dans un contexte de projet ;
Aptitude à contribuer au partage des connaissances, à la capitalisation des expériences et à la valorisation des résultats ;
Promouvoir l’apprentissage et la gestion/le partage des connaissances au sein de l’organisation.

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Langues:

Excellente connaissance du français et bonne connaissance de l’anglais.

QUALIFICATIONS SOUHAITÉES

Expérience professionnelle

Expérience confirmée dans la valorisation, la capitalisation ou la diffusion de résultats de projets éducatifs ou culturels à dimension régionale ou internationale ;
Expérience dans la production de contenus à partir de documents techniques (rapports, ateliers, diagnostics, etc.) ;
Implication directe dans la couverture ou la valorisation d’activités multi-acteurs (ateliers, rencontres techniques, webinaires, etc.) (rédaction, captation, diffusion numérique, etc.) ;
Participation à la production de contenus pour des campagnes de plaidoyer ou de communication institutionnelle soutenues par des partenaires techniques et financiers ;
Expérience dans des projets à dimension régionale ou multi-pays, idéalement en Afrique subsaharienne francophone.

Aptitudes & Compétences

Maîtrise de la chaîne de production de contenus numériques, de la conception à la diffusion (visuels, vidéos, articles, réseaux sociaux) ;
Aisance dans la gestion éditoriale multi-canal (site web, réseaux sociaux, documents imprimés et outils de plaidoyer) ;
Capacité à produire des supports synthétiques à forte valeur ajoutée (fiches, présentations, infographies, notes de synthèse) ;
Bonne compréhension des enjeux liés à l’éducation, aux ressources éducatives et aux politiques publiques associées.

Langues

La connaissance d'autres langues officielles de l'ONU (chinois, russe, espagnol) serait un atout.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

Les candidat.e.s intéressé.e.s doivent remplir le formulaire de candidature en ligne et le formulaire d'historique d'emploi (fichier Word). Ils devront également mettre en annexe de ce formulaire :

Un CV mis à jour ;
Une lettre de motivation de 2 pages maximum, sur les expériences en lien avec le poste ;

Un portfolio illustrant leurs compétences en communication et en production de contenus, de préférence pour une organisation internationale ou un projet de grande envergure dans le domaine de l’éducation, incluant :
- 2 articles ou contenus rédactionnels institutionnels (ex : articles, notes de synthèse, contenus de valorisation), idéalement produits à partir de contenus techniques (rapports, ateliers, diagnostics, etc.);
- 2 exemples de contenus pour les réseaux sociaux (posts, séries de stories, campagnes visuelles, carrousels), liés à des projets de développement ou de plaidoyer, avec indication du contexte, de la cible et de l’objectif du contenu ;
- 2 productions multimédias (vidéos montées, interviews, capsules animées, teasers de projet, etc.), réalisées idéalement dans un cadre institutionnel ou événementiel ;
- 2 supports de valorisation ou outils de capitalisation (webstory, fiches projets, infographies, présentations synthétiques, etc.), mettant en évidence des résultats, bonnes pratiques ou enseignements issus d’un projet;
- 1 exemple de contenu produit à partir d’un atelier, webinaire ou processus technique (compte rendu valorisé, synthèse, article, contenu digital, etc.), démontrant la capacité à structurer et valoriser des échanges multi-acteurs ;
- 1 note conceptuelle ou argumentaire de communication/plaidoyer (incluant objectifs, cibles et messages clés).

Les candidatures ne comprenant pas l’ensemble des éléments demandés ou présentant des productions insuffisamment contextualisées pourront ne pas être considérées.

Information additionnelle :

Le.la candidat.e sélectionné.e pourra effectuer son travail à distance.

La durée du contrat est de 11 mois.

Il s’agit d’une consultance junior. Les honoraires seront définis conformément aux taux indicatifs de rémunération de l’UNESCO, en fonction du niveau d’expérience et des qualifications du.de la consultant.e.

INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES

Veuillez noter que tous les candidats doivent remplir une demande en ligne et fournir des informations complètes et exactes.

Pour postuler, veuillez visiter le site Web de l’UNESCO Carrières. Aucune modification ne peut être apportée à la candidature soumise.

Le processus peut inclure des entretiens vidéo préenregistrés et/ou des évaluations écrites, des entretiens avec un jury, ainsi que des vérifications de références. En outre, il pourra être demandé aux candidats de fournir des informations complémentaires jugées pertinentes au regard des qualifications requises pour le poste.

Veuillez noter que tous les candidats, qu’ils soient retenus ou non, seront informés du résultat de leur candidature en temps utile.

Les candidats présélectionnés peuvent également être ajoutés à des viviers de talents, sous réserve de leur consentement (voir la Déclaration de confidentialité des données).

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité.
L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement.
Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler.
Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité..
L’âge statutaire de départ à la retraite à l’UNESCO est de 65 ans.
L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.

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