Spécialiste Suivi-évaluation du Projet d'Amélioration de la Qualité des Apprentissages au Burundi

Secteur de tutelle : Secteur de l'éducation (ED)

Lieu d'affectation: Bujumbura (Burundi)

Catégorie d'emplois: Suivi - Evaluation / Éducation 

Type de contrat : Contrat de service

Grade : SC10/1

Durée du contrat : 12 mois renouvelables sous réserve de la disponibilité des fonds et de l’évaluation satisfaisante des performances

Recrutement ouvert à : Candidats externes

Clôture des candidatures (minuit heure de Paris) : 04 février 2026

Valeurs fondamentales de l’UNESCO : Engagement envers l’Organisation, intégrité, respect de la diversité, professionnalisme

RESUME DES FONCTIONS DU POSTE

Contexte

La communauté internationale a défini en 2015 le Programme de développement durable en donnant une nouvelle vision transformatrice et universelle de l’éducation. L’éducation et la formation sont au cœur de la réalisation de l’Agenda de 2030 à travers l’Objectif de Développement Durable 4 (ODD4) qui appelle les États à « assurer à tous une éducation de qualité inclusive et équitable et à faire la promotion pour tous d’opportunités d’apprentissage tout au long de la vie ».

Pour concrétiser cette ambition internationale et répondre aux exigences de l'ODD 4, le Burundi s'est engagé dans une démarche stratégique avec le Partenariat mondial pour l'Education (PME). Dans le cadre du nouveau modèle de financement du PME, le Burundi a élaboré un pacte de partenariat ayant pour objectif de définir un cadre de collaboration avec ses partenaires autour d’une Réforme Prioritaire susceptible d’améliorer la performance du système éducatif dans son ensemble.

Le Pacte de Partenariat du Burundi, présente la manière dont les différentes parties prenantes nationales et internationales mettent en commun leurs intérêts, leurs ressources et leurs capacités au service de la Réforme Prioritaire, notamment en s’attaquant aux barrières spécifiques qui freinent l’accélération des réformes éducatives. La réforme prioritaire choisie par le pays, et sur laquelle tous les partenaires se sont entendus, est celle d’une « amélioration équitable et inclusive de la qualité des apprentissages ». 

A l’issue d’un processus de dialogue inclusif, le PME a validé le 30 avril 2024 le principe d’une allocation au profit d’un financement pour la transformation du système éducatif burundais. Cela a ouvert la voie à l’élaboration du Projet d’Amélioration de la Qualité des Apprentissages au Burundi (PAQABU) d’une durée de quatre ans (Juillet 2025 à juin 2029) structuré autour de trois composantes : la composante 1, Enseignants et pratiques de classe, confiée à l’AFD ; la composante 2, Amélioration de l'accès et de la rétention des filles et des garçons particulièrement les plus vulnérables à l'école, placée sous la responsabilité de l’UNICEF ; et la composante 3, Rationalisation de la gestion et de l'utilisation des ressources du ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche Scientifique (MENRS), mise en œuvre par l’UNESCO.

Afin de garantir la mise en œuvre réussie du PAQABU, le Bureau régional de l'UNESCO pour l'Afrique centrale prévoit le recrutement d'un (e) spécialiste en suivi-évaluation.

Fonctions et responsabilités principales

Sous l'autorité générale du Directeur du Bureau régional multisectoriel de l'UNESCO pour l'Afrique centrale basé à Yaoundé, et la supervision directe du Conseiller régional de l’UNESCO pour l’éducation en Afrique centrale, le (la) titulaire du poste sera placé (e) auprès du Secrétaire Permanent du MENRS et assurera les fonctions de suivi-évaluation de la mise en œuvre des activités des trois composantes du PAQABU. A ce titre, il (elle) sera chargé (e) de:

1. La mise en place d’un système intégré de suivi et d’évaluation

• Contribuer à la coordination et à la planification annuelle (PTBA) des trois composantes du projet, en veillant à leur cohérence, leur complémentarité et leur alignement avec les objectifs fixés, ainsi qu’à leur mise en œuvre efficace par un suivi-évaluation rigoureux ;
• Concevoir et opérationnaliser des systèmes de suivi-évaluation à la fois spécifiques à chaque composante et intégrés, afin d’assurer une supervision coordonnée de la mise en œuvre du projet par l’AFD, l’UNICEF et l’UNESCO ;
• Renforcer les capacités des partenaires d’exécution en matière de suivi-évaluation, notamment sur les principes, procédures, outils de collecte de données et mécanismes de rapportage standards ;
• Mettre en place des protocoles de collaboration et de remontée des données entre les agences et avec les structures nationales ;
• Assurer l’alignement du système de suivi-évaluation avec les exigences du GPE et du ministère de l’Éducation Nationale.

2. La collecte et la gestion digitale des données

• Définir et mettre en place un circuit de gestion de l’information afin de garantir la disponibilité des données nécessaires au renseignement des cadres de résultats du projet ;
• Tenir une documentation exhaustive des réalisations du projet, certifiant la qualité de la mesure des indicateurs ;
• Développer ou adapter des outils numériques de collecte de données (KoboToolbox, ODK, ou autres) intégrant des contrôles de cohérence interne des données, en collaboration avec les partenaires ;
• Assurer la formation et l’accompagnement des équipes terrain sur l’utilisation des outils digitaux.
• Superviser la collecte, la vérification, l’apurement et l’archivage des données de mise en œuvre des activités du projet ;
• Maintenir une base de données sécurisée et accessible, en garantissant la qualité, la désagrégation et la traçabilité des données ;
• Contribuer à l'intégration des considérations transversales (genre, inclusion, équité) dans le dispositif de suivi.

3. La gestion des connaissances et la capitalisation

• Mettre en place des mécanismes de documentation, d’analyse et de diffusion des bonnes pratiques, innovations et leçons apprises ;
• Produire des fiches de capitalisation, notes de synthèse, etc. ;
• Promouvoir la mise en réseau des acteurs du suivi-évaluation dans le cadre du projet.

4. Le rapportage

• Produire des rapports d’avancement de qualité, fiables et conformes aux exigences du projet à travers la mesure des indicateurs de résultats, le suivi qualitatif et suggérer des approches novatrices pour l’atteinte des résultats tenant compte des processus d’exécution du projet ;
• Mettre en place et actualiser un tableau de bord consolidé de suivi de l’avancement du projet et de l’exécution budgétaire, en tant qu’outil stratégique d’aide à la décision et de pilotage de la performance ;
• Produire des rapports de performance périodiques consolidés (mensuels, trimestriels, semestriels, annuels) couvrant l’ensemble des composantes et partenaires du projet ;
• Appuyer la préparation des rapports communs selon les exigences du GPE ;
• Élaborer des présentations et supports visuels (infographies, tableaux de bord, etc.) pour les réunions de coordination, les missions de supervision, et les revues conjointes.

5. L’évaluation

• Appuyer les évaluations du projet (de référence, à mi-parcours, finale) ;
• Proposer des mesures correctrices et des ajustements stratégiques ;
• Contribuer au suivi de la mise en œuvre des recommandations issues des évaluations ;

• Participer aux réunions techniques inter-agences et avec les autorités nationales en lien avec le suivi-évaluation.

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)

QUALIFICATIONS REQUISES

Education

• Diplôme de Master (ou équivalent) dans le domaine des Sciences de l’éducation, de l’économie de l’éducation, des statistiques de l’éducation, des sciences économiques, de développement ou tout autre domaine pertinent.

Expérience Professionnelle

• 4 à 7 ans d’expérience progressive en suivi-évaluation, gestion de projets ou systèmes d’information, gestion axée sur les résultats avec une maîtrise des approches et outils de suivi-évaluation, théorie du changement, indicateurs, cadres logiques, méthodes qualitatives et quantitatives, analyse de données ;
• Expérience avérée dans la conception des cadres de résultats, d’outils de suivi-évaluation et dans la production de rapports analytiques.

Savoir-faire et compétences

• Capacité d'établir et d'entretenir des relations de travail efficaces avec les autorités nationales, les partenaires au développement, les organisations intergouvernementales et non gouvernementales ;
• Excellente habileté en communication orale et écrite ;
• Maîtrise de l’outil informatique (Word, Excel, Outlook, PowerPoint, Project, etc.) ;
• Sens élevé du devoir professionnel, de l’honnêteté et de la responsabilité ;
• Bonne capacité d’écoute et de travail au sein d’une équipe multidisciplinaire et/ou multiculturelle.

Langues

•  Maitrise du français et connaissance fonctionnelle de l’anglais.

QUALIFICATIONS SOUHAITEES

Expérience Professionnelle

• Expérience de travail avec le MENRS, le système des Nations Unies, les partenaires au développement serait un atout ;
• La connaissance des procédures administratives des Nations Unies et règles de gestion et des procédures financières serait un atout ;
• Expérience dans l’utilisation de logiciels et outils de collecte, de gestion et d’analyse des données (Excel avancé, Power BI, SPSS/R/Stata, Kobo Toolbox, Survey CTO, etc.).
• Une expérience de suivi de la mise en œuvre des projets financés par le GPE ou d’autres partenaires au développement.

Savoir-faire et compétences

• Bonne capacité d’adaptation, dynamisme, esprit d’initiative, discrétion et maturité du jugement ;
• Autonomie et aptitude au travail en équipe multiculturelle ;
• Une bonne connaissance du Kirundi serait un atout ;
• Aptitude à effectuer des missions dans des contextes divers et difficiles.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT